dimecres, 30 de març de 2016

MIRADA DES DE LA COMPLEXITAT



Llegeixo el text que m'envia la Gianina, un doctoranda xilena a qui estic dirigint la tesi doctoral. En un dels seus apartats diu que

“La mirada desde la complejidad permite negociar con lo real, no descartando lo simple, sino integrándolo, pero si rechazando las miradas simplificadoras que mutilan o reducen la complejidad de los fenómenos (Morín, 1997).

Al mismo tiempo el pensamiento complejo aspira al conocimiento multidimensional, pero con la certeza de que el conocimiento completo es imposible. Así el pensamiento complejo se debate entre la aspiración del conocimiento no parcelado y el reconocimiento de lo incompleto del conocimiento”.

Encara que he de contextualitzar-ho en relació al tema i a l’objecte de la seva tesi, no puc evitar relacionar-ho amb els últims i dramàtics atemptats terroristes a Bèlgica i Pakistan. Sovint fa la sensació que falta aplicar una visió sistèmica i des de la complexitat al que està succeint, evitant simplificacions que no responen a la realitat i que poden generar respostes amb conseqüències preocupants.

dimecres, 23 de març de 2016

PAUSA




Setmana de Pasqua: una pausa en la voràgine diària. Comparteixo amb molts companys i companyes de la Universitat la dedicació d'una part de la setmana a fer feina professional -són les avantatges i els inconvenients de la xarxa- però amb un altre ritme i mirant de deixar alguns dies per a la desconnexió.

Passo aquests dies a la Catalunya de Ponent, en un poble tranquil on a ningú li molesta que sonin les campanes, que cantin els ocells de bon mati i que, de tant en tant, facin alguna crida des de la megafonia del poble. El paisatge ja és primaveral i omple d'una gamma de verds els camps. En una zona de secà, és una de les èpoques més boniques de l'any. Gaudiu d'aquests dies.

dimarts, 15 de març de 2016

MILLORS NOTES AMB L'EEES



Un estudi recent de Sara Puigví de la Universitat de Vic conclou que en les actuals titulacions de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) l'alumnat obté qualificacions millors que en l'anterior sistema (mig punt més de mitjana).

La investigadora ha treballat amb les dades de 2.555 alumnes de la seva Universitat i ha fet una comparació entre les qualificacions de cursos anteriors a la implantació de l'EEES i les de cursos on ja s'havia produït aquesta implantació. Entre una i altra situació les notes mitjanes passen de 6,96 a 7,40. L'autora de l'estudi també apunta que ara els estudiants suspenen menys crèdits respecte dels matriculats i són, en general, més eficients acadèmicament. Per a l'autora, aquestes dades es poden extrapolar al conjunt del sistema universitari català (ho afirma, després d'haver estudiat la base de dades Uneix, el sistema d'indicadors unificat del sistema públic de la Generalitat de Catalunya).

En una ocasió m’entrevistava una periodista sobre la posada en marxa de l'avaluació continuada a la Universitat i em preguntava si teníem dades quantitatives comparatives entre la realitat actual i l'anterior. Jo li deia que no, que només teníem informació qualitativa i no generalitzable. Ara tenim unes primeres dades quantitatives ... i sembla que són bones.

dimarts, 8 de març de 2016

MOBILITZACIÓ ESTUDIANTIL



El passat 3 de març estudiants universitaris van fer vaga i es van mobilitzar contra el que s'ha denominat el Decret del 3 +2. Quan es van reformar totes les titulacions universitàries per adaptar-les a l'Espai Europeu d'Educació Superior, l'Estat espanyol va optar per graus de quatre anys i màsters d'un any: el 4 + 1 va substituir les anteriors llicenciatures i diplomatures. Va ser una qüestió polèmica perquè a Europa s'havia optat, majoritàriament, pel 3 + 2: graus de tres anys i dos anys de màster. Poc abans de deixar el càrrec, l'anterior ministre d'educació del Partit Popular (de trist record) va deixar un decret que estableix que cada universitat podrà decidir mantenir el sistema actual o passar a tres anys alguns dels seus graus.

Des del principi ha estat una qüestió molt polèmica i plena d'interrogants.
En un altre moment potser puguem tractar sobre alguns d'aquests interrogants i sobre les diferents opcions que existeixen, ja que el 3 + 2 és només una de les possibilitats. Ara em centro en el que preocupa més als estudiants: els màsters són més cars que els graus i convertir el que actualment és l'últim curs d'un grau en el primer d'un màster pot suposar un encariment de la matrícula. Cal tenir present que la formació de màster es veu com a necessària en el context laboral en què ens movem.

Aquest encariment es sumaria a l'augment de preus que recentment van experimentar graus i màsters i que ha suposat incrementar les traves per a l'accés a la Universitat per a una part de la població.
Tot i que s'han sentit veus, com la del Consell Interuniversitari de Catalunya, demanant que el possible canvi no suposi un increment del cost per a l'estudiant (el primer any de màster hauria de tenir el preu del grau), la veritat és que hi ha escepticisme sobre aquesta possibilitat. Els antecedents no ajuden massa a que sigui creïble. Les universitats, per decidir el seu model, hauran de considerar moltes qüestions però el tema econòmic és més que important i, en tot cas, tenyirà permanentment el debat.